記得小編上學(xué)時最喜歡發(fā)新書的環(huán)節(jié)，總會把新書用精美的書皮包好，也會認真在上面記筆記，可是等到學(xué)期結(jié)束，這些只用過一次的教材就成了廢紙，十分浪費。
教材浪費的問題一直存在，我國教科書用量巨大，據(jù)國家新聞出版署統(tǒng)計，2018年僅中小學(xué)課本及教學(xué)用書，全國零售數(shù)量為29.30億冊、總計259.89億
。這些教材的最終歸宿多是被當(dāng)成廢紙賣到造紙廠，用于生產(chǎn)再生紙，而且再生紙?zhí)幚沓绦驈?fù)雜，生產(chǎn)成本較高。如果這些書籍能被循環(huán)利用，不僅能節(jié)約一大筆資金，還能有效保護生態(tài)環(huán)境。
早在2008年，已經(jīng)展開義務(wù)教育階段部分免費教材循環(huán)使用，包括音樂、美術(shù)、體育、健康、科學(xué)等學(xué)科，但這僅僅是冰山一角，實際上浪費的數(shù)量比循環(huán)使用的要多得多，而且教材循環(huán)利用一直存在著爭議和困難。學(xué)生家長方面擔(dān)心舊教材消毒工作跟不上，尤其是主課教材需要每天接觸，擔(dān)心衛(wèi)生問題；教材方面有些課本本身破損嚴重，無法再次使用；市場反面是最為主要的原因，出版新教材會帶來更多的經(jīng)濟效益，但是循環(huán)舊教材意味著管理成本的增加，所以市場更愿意出版而非回收。短期來看出版新教材能夠帶動經(jīng)濟發(fā)展，但從長遠角度考慮這會增加木材的消耗浪費資源，也會加重家長的經(jīng)濟負擔(dān)....
其實教材循環(huán)在西方國家已經(jīng)十分普遍，一本教材的平均使用壽命在4至5年。我國可以根據(jù)自身國情來提高教材使用壽命，比如大學(xué)生教材使用頻率不高，折舊率不大，完全可以進行教材循環(huán)使用；比如在學(xué)校制定循環(huán)教材管理制度，上課前按編號發(fā)給學(xué)生，課后由任課老師回收，放在年級組，學(xué)期末交給學(xué)校圖書室保管，書本進行定期消毒；比如相關(guān)部門可修訂完善出版物市場管理規(guī)定，鼓勵二手教材流通等。
教材循環(huán)更加綠色環(huán)保，有利于可持續(xù)發(fā)展，期待各方共同努力，實現(xiàn)教材的循環(huán)使用，讓教材浪費得到徹底解決。
責(zé)任編輯：宋清
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