耕讀教育：從土地和自然中汲取成長(zhǎng)的力量

近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》指出要完善高等教育人才培養(yǎng)體系，全面加強(qiáng)涉農(nóng)高校耕讀教育。這一文件中的耕讀教育引發(fā)網(wǎng)友熱議。

所謂“耕”，即從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；“讀”，即接受文化教育。耕讀教育將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與文化教育相結(jié)合，其在我國(guó)農(nóng)耕歷史文化中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，無(wú)論對(duì)于農(nóng)人還是文人，“以耕養(yǎng)家”“以讀興家”“耕讀傳家”都已成為幾千年來(lái)中國(guó)社會(huì)盛行的優(yōu)良文化傳統(tǒng)。

傳統(tǒng)教育精華在當(dāng)下的新延續(xù)

“中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，是世界上唯一擁有5000年不間斷文明的國(guó)家。在這5000年間，我認(rèn)為耕讀教育起到了核心作用。”東北農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)劉竹青告訴科技日?qǐng)?bào)記者，“從這個(gè)意義上說(shuō)，耕讀教育是中國(guó)傳統(tǒng)教育的精華，或者說(shuō)是傳統(tǒng)文化傳承的一個(gè)主要方式和途徑，推動(dòng)著中華文明的發(fā)展�！�

早在先秦時(shí)期，就已經(jīng)有了士子躬耕的記載。農(nóng)家學(xué)派的許行提倡應(yīng)耕讀并舉。到了東漢，袁閎把耕田與治學(xué)并舉，《后漢書(shū)·袁閎傳》載：居處仄陋，以耕學(xué)為業(yè)。在北宋，宋仁宗頒布勸耕政策，鼓勵(lì)士人、農(nóng)家子弟參加科舉考試，并規(guī)定在本鄉(xiāng)讀書(shū)應(yīng)試，各地普遍設(shè)立學(xué)校。把士人、農(nóng)家子弟與家鄉(xiāng)土地緊密結(jié)合在一起，耕讀相兼的觀念就這樣逐漸深入人心，并成為重要的文化傳統(tǒng)。

耕讀教育從一種讀書(shū)人的生活方式，逐步演變成一種教育理念、家訓(xùn)家規(guī)、治國(guó)選材之策，它將物質(zhì)生產(chǎn)與精神生活融為一體，晴耕雨讀、晝耕夜讀不僅成為中國(guó)古人崇尚的物質(zhì)與精神自給自足的詩(shī)意生活，更成為古人治家治國(guó)的秘訣。耕讀文化已經(jīng)在歲月長(zhǎng)河中逐漸融入中華民族的血脈中，最終促使中華文明經(jīng)久不衰、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，成為全世界最長(zhǎng)久的古老文明之一。

“‘耕讀傳家遠(yuǎn)，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)’是中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)。”從事中國(guó)文化詩(shī)學(xué)與美學(xué)研究的揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院博士張強(qiáng)介紹說(shuō)，耕讀教育包含了中國(guó)人特有的世界觀，蘊(yùn)含著中國(guó)古人“做人教育”的智慧。中國(guó)古人從天地運(yùn)行中不僅發(fā)現(xiàn)了服務(wù)農(nóng)耕的天文科學(xué)，如已獲得世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的二十四節(jié)氣理論，而且古人還看到了天地的“道”和“德”、天地所攜帶的精神與文化。

身為揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院創(chuàng)新班班主任的張強(qiáng)，每年秋季都會(huì)帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)開(kāi)展秋忙生產(chǎn)實(shí)踐，就近下田進(jìn)林，認(rèn)識(shí)谷物田地，采摘農(nóng)作物，“習(xí)農(nóng)知文”已經(jīng)成為班級(jí)特色實(shí)踐活動(dòng)。

“傳統(tǒng)文化關(guān)乎學(xué)生文化心性之構(gòu)造，是能夠直接影響當(dāng)下的文化遺產(chǎn)。耕讀教育可視為傳統(tǒng)文化教育方式在當(dāng)下的新延續(xù)。在耕讀中，學(xué)生不僅可以積累知識(shí)，更能夠通過(guò)實(shí)踐理解、認(rèn)識(shí)自然與生命，進(jìn)而對(duì)社會(huì)、民族、國(guó)家有著更深刻的感悟，培養(yǎng)自身的家國(guó)認(rèn)同感與責(zé)任擔(dān)當(dāng)�！睆垙�(qiáng)說(shuō)。

新時(shí)代賦予耕讀教育新內(nèi)涵

可能有部分人認(rèn)為，耕作是強(qiáng)度高、掙錢(qián)少的勞動(dòng)。特別是隨著智能機(jī)器人的發(fā)展，人力將會(huì)被大大解放。那么，在此時(shí)提出耕讀教育，是否還有價(jià)值呢？“其實(shí)，現(xiàn)代智能機(jī)器人所替代的，是工業(yè)化時(shí)代對(duì)人類有副作用以及異化作用的勞動(dòng)�！蔽覈�(guó)農(nóng)機(jī)專家、揚(yáng)州大學(xué)教授張瑞宏說(shuō)，在農(nóng)業(yè)機(jī)械化的背景下，當(dāng)人們從滿足生計(jì)的高強(qiáng)度農(nóng)耕勞動(dòng)中解脫出來(lái)后，農(nóng)耕勞動(dòng)不是沒(méi)有價(jià)值了，恰恰相反，在21世紀(jì)人類邁向生態(tài)文明的背景下，農(nóng)耕勞動(dòng)價(jià)值將比任何時(shí)候都

大。在脫離生計(jì)后，農(nóng)耕勞動(dòng)所攜帶的文化價(jià)值、精神價(jià)值以及生命教育的意義將更加凸顯。

“我認(rèn)為，以前我們的教育，主要是在吸收全球教育的有益經(jīng)驗(yàn)，耕讀教育可能弱化了一些。目前，隨著時(shí)代發(fā)展的腳步，統(tǒng)一的教育理念已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，我們需要找到符合自身特色的教育模式。這時(shí)候，就需要重新審視耕讀教育。”劉竹青表示，“新時(shí)代耕讀教育的意義更大了，因?yàn)楦�讀教育和國(guó)家對(duì)于人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求是完全吻合的�！�

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記巫建華認(rèn)為，新時(shí)代的耕讀教育，要面向青年學(xué)生厚植家國(guó)情懷和三農(nóng)情感，匯集起推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的強(qiáng)大動(dòng)能，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展貢獻(xiàn)智慧力量。

以耕讀精神鍛造新時(shí)代農(nóng)業(yè)人才

“這是粗毛纖孔菌�！奔�林農(nóng)業(yè)大學(xué)教授、菌類作物博士點(diǎn)學(xué)科帶頭人圖力古爾結(jié)合在課堂上講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，仔細(xì)為學(xué)生們講解粗毛纖孔菌所屬的科屬、生長(zhǎng)條件、分布地等相關(guān)知識(shí)。

把大自然當(dāng)教室，拿著野生蘑菇講課，這既是圖力古爾的講課特色，也是吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)一直以來(lái)的傳統(tǒng)�！笆裁词寝r(nóng)業(yè)人才？就是給你一把鍬、一塊地、一袋種子、一堆肥，能種出好莊稼才算好�！敝袊�(guó)工程院院士、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)教授李玉告訴記者，在20世紀(jì)80年代，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)就堅(jiān)持在田間地頭搞科研、育人才，把廣袤田野作為學(xué)生思想政治教育的大課堂。

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)建初期，時(shí)任校長(zhǎng)郝溥提出“農(nóng)業(yè)教育非實(shí)習(xí)不能得真諦，非試驗(yàn)不能探精微，實(shí)習(xí)試驗(yàn)二者不可偏廢”的辦學(xué)理念，120年來(lái)該校始終傳承著耕讀文化，堅(jiān)持著耕讀實(shí)踐。該校教授李保國(guó)35年如一日，把腳步踏遍太行山區(qū)，直至生命的最后時(shí)刻。經(jīng)他直接幫扶的村莊有三四十個(gè)，間接帶動(dòng)發(fā)展起來(lái)的村莊有上百個(gè)，受益群眾達(dá)10萬(wàn)多人。

2018年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見(jiàn)》，對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進(jìn)行了全面部署，指明了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的方向和三步走的階段目標(biāo)�！皩�(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興現(xiàn)階段最大的問(wèn)題就是人才資源短缺，特別是一懂兩愛(ài)、扎根三農(nóng)的農(nóng)業(yè)人才。耕讀教育是培養(yǎng)上述人才的教育方式與途徑，提出‘開(kāi)展耕讀教育’的時(shí)機(jī)恰到好處�！蔽捉ㄈA說(shuō)。

“多年來(lái)，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)始終注重對(duì)耕讀精神的價(jià)值內(nèi)化、資源深化、實(shí)踐轉(zhuǎn)化，將耕讀文化作為學(xué)校的文化底色，以耕讀精神砥礪學(xué)生品質(zhì)，用耕讀教育培育新農(nóng)科人才，擔(dān)好強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)使命，助力鄉(xiāng)村振興�！奔�林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生處處長(zhǎng)劉偉介紹，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)把“耕讀精神”教育與思想教育、社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新等結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在“學(xué)與讀”之外深“耕”，大力培養(yǎng)美麗鄉(xiāng)村規(guī)劃、農(nóng)產(chǎn)品深加工、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展、現(xiàn)代鄉(xiāng)村治理等方面人才，持續(xù)為國(guó)家糧食安全和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供堅(jiān)實(shí)支撐。

責(zé)任編輯：任九