北京師范大學北京文化發(fā)展研究院執(zhí)行院長沈湘平24日在介紹《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材指南》(以下簡稱《指南》)的有關情況時表示，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育全面融入各學科課程教材，不單獨開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，不增加學生的學習負擔。
沈湘平指出，《指南》的基本考慮主要是三點，圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材的“進什么、進多少、如何進”的問題，強化頂層設計，在增強系統(tǒng)性、科學性、可操作性上下功夫。
第一，關于“進什么”的問題�！吨改稀窂娬{(diào)，從厚植中華文化底蘊、涵養(yǎng)家國情懷、增強社會關愛、提升人格修養(yǎng)、鑄牢中華民族共同體意識等育人目標出發(fā)，遴選相關素材內(nèi)容和載體形式，堅持和遵循辯證唯物主義和歷史唯物主義，有鑒別地加以對待、有揚棄地予以繼承，堅持育人導向，明確每個遴選素材的育人立意指向。
第二，關于“進多少”的問題。《指南》注重面向全體學生，結(jié)合學生的年齡特征，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育全面融入各學科課程教材，明確各學段學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習的基礎要求，并予以適當拓展，堅持適量適中的原則，不單獨開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，不增加學生的學習負擔。
第三，關于“如何進”的問題。結(jié)合學科特點整體設計，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課程教材的總體要求分解到中小學各學段各學科。各學段的育人立意、內(nèi)容主題和載體形式各有側(cè)重，引導學生在循序漸進的過程中學以成人。各學科從自身特點出發(fā)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，彼此協(xié)同配合，形成有機整體，共同完成“進”的任務。
“最后，是《指南》重點解決的問題�！吨改稀酚烧暮透郊䞍刹糠纸M成。正文包括重要意義、基本原則、總體目標、主題內(nèi)容、載體形式、學段要求、學科安排、組織實施等八個部分；附件分成12個學科，詳細提出了“如何進”的策略。”沈湘平補充說。
責任編輯：宋清
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